https://www.youtube.com/watch?v=qVJuJ6DfMvM&authuser=0
https://www.youtube.com/watch?v=LMs6OcYgu_U&authuser=0
jueves, 23 de junio de 2016
lunes, 20 de junio de 2016
Primera presidencia de Yrigoyen
COLEGIO DE LA UNLPam
Historia- 6ª II
Trabajo Práctico 2
Apellido y Nombre de los integrantes del
grupo:…………………………...................
…………………………………………………………………………………………….
Tema: Primera presidencia de
Hipólito Yrigoyen (1916-1922)
|
ACTIVIDADES
PARTE I
- Leer
las biografías de Yrigoyen, Roca y Sáenz Peña y resolver lo siguiente:
a.
Resaltar en el texto las
prácticas políticas en torno a sus métodos de participación y demandas al
sistema político vigente desde 1880.
b.
Hacer una lista de las
prácticas políticas protagonizadas por cada uno de los sujetos históricos
mencionados.
Biografía de Hipólito Yrigoyen
Juan
Hipólito del Sagrado Corazón de Jesús Yrigoyen (Buenos Aires, 12 de julio de
1852 –3 de julio de 1933) fue un político argentino, y figura relevante de la
Unión Cívica Radical. Fue el primer ciudadano en ser elegido Presidente de la
Nación por medio del sufragio universal masculino y secreto, también fue el
primer mandatario reelecto por medio de dicha reglamentación electoral en 1928.
A su vez, fue también el primer presidente constitucional derrocado por un
Golpe de Estado.
Nació
y se crió en el seno de una familia de clase media baja. Era sobrino de Leandro
Alem, hermano menor de su madre Marcelina Alén. Se recibió de abogado pero
nunca ejerció tal profesión. Fue comisario de Balvanera y participó en la
revolución de 1874 encabezada por Bartolomé Mitre. Ejerció como docente y
Domingo Sarmiento lo nombró presidente del Consejo Escolar de Balvanera. Ocupó
la diputación en dos ocasiones, de 1878 a 1880 y para el periodo de 1880 a
1882, esta última interrumpida por la Federalización de Buenos Aires.
Participó
de las revoluciones radicales de 1890 y 1893 en donde centenares de civiles y
militares rebeldes se levantaron en armas en contra del régimen conservador,
así Yrigoyen condujo y financió un ejército radical de 8000 hombres. Si bien
ambas revoluciones fracasaron, la primera de ellas provocó la renuncia de
Miguel Juárez Celman y puso en jaque al régimen, exponiendo la necesidad de una
reforma electoral y social. Fue apresado a horas de la madrugada y deportado a
Montevideo. Tras el suicidio de su tío Alem en 1896, Yrigoyen comenzó a adoptar
su característica personalidad reservada. De los tiempos de la lucha armada
conoció a Marcelo T. de Alvear de quien siempre mantendría un especial y
predilecto afecto. Fundó junto con su tío y Aristóbulo del Valle la Unión
Cívica. Cuando se produjo una división en el partido por un acuerdo del
mitrismo con el roquismo, aquel sector fundó la Unión Cívica Nacional, mientras
que los cívicos adeptos a Alem fundaron la Unión Cívica Radical. Hasta el año
1916 llevó adelante una práctica abstencionista frente al sistema electoral.
Encabezó la revolución de 1905 que aceleró la sanción de la Ley Sáenz Peña de
voto Universal, Secreto y Obligatorio que lo llevó a la presidencia en 1916.
Biografía de Julio Argentino Roca
Julio
Argentino Roca (San Miguel de Tucumán, 17 de julio de 1843 – Buenos Aires, 19
de octubre de 1914), nació en el seno de
una familia de militares. Fue un político, militar y estadista argentino,
artífice de la Conquista del Desierto, dos veces Presidente de la Nación -entre
1880 y 1886 y entre 1898 y 1904- y máximo representante de la Generación del
Ochenta que dirigió la política argentina durante más de treinta años a través
del Partido Autonomista Nacional. Él
mismo y sus familiares (cuñado e hijo) fueron protagonistas de prácticas
conservadoras aún hasta la década del ’30. En torno al sistema electoral el
sostenimiento de prácticas de fraude electoral es la marca de época de sus
gestiones. Llegó a trabar alianza con el propio Mitre lo que implicó la
fractura de la Unión Cívica dando origen a la UCR.
Biografía de
Roque Saenz Peña
Roque
Sáenz Peña (19/03/1851) – (09/08/1914) Político y abogado argentino. Nació el
19 de marzo de 1851 en Buenos Aires. Hijo del también presidente Luis Sáenz
Peña (1892-1895). Tomó parte junto al Ejército nacional en la revolución de
Mitre (1874) y en 1879, al estallar la guerra del Pacífico (1879-1883), se alistó
en el ejército peruano.
Al
regresó a su país, fue designado embajador en Uruguay y portavoz en el I
Congreso Panamericano (1889-1890), donde tuvo una destacada participación
manifestándose contra la Doctrina Monroe con el lema "América para la
Humanidad".
Durante
el Régimen Conservador fue funcionario en varias oportunidades: Miembro del
Partido Autonomista Nacional fue Ministro de Relaciones Exteriores y Embajador
en diferentes países. Fue elegido Presidente de la Nación para el período
1910-1916, pero al igual que su padre, Luis, llegó al poder sin partido propio.
Durante
su mandato, abordó la reforma electoral, que estableció el voto secreto y
obligatorio, representando así, una
facción de la oligarquía que pretendía otras respuestas frente a los opositores.
Gravemente
enfermo, Roque Sáenz Peña delegó el mando y falleció el 9 de agosto de 1914 en
Buenos Aires.
2. Leer la siguiente
fuente:
a.
“El
Gobierno Federal interviene en el territorio de las provincias para garantir la
forma republicana de gobierno, o repeler
invasiones exteriores, y a requisición de sus
autoridades provinciales para sostenerlas o restablecerla si hubiesen
sido depuestas por la sedición o por invasión de otra provincia.” (Artículo 6 de la
Constitución Nacional Argentina).
b. “El Gobierno Federal
interviene en el territorio de las provincias para garantir la forma
republicana de gobierno, o repeler
invasiones exteriores, y a requisición de sus
autoridades provinciales para sostenerlas o restablecerla si hubiesen
sido depuestas por la sedición o por invasión de otra provincia.” (Artículo 6 de la
Constitución Nacional Argentina).
c.
"La
renovación que se lleva a cabo en todos los poderes de los gobiernos de
los Estados de la República obedece a un
mandato supremo sancionado por el pueblo argentino y definitivamente consagrado
por la historia; el poder federal cumple la fe jurada de dar a los estados sus
verdaderos gobiernos. Una vez legítimamente constituidos, ellos quedan
incorporados dentro de los preceptos de la Constitución y de sus leyes
colectivas, y sólo podrán ser intervenidos cuando concurran las circunstancias
que la Carta Fundamental menciona, y que deberán ser aplicadas e interpretadas
restrictivamente por los poderes federales." (Interventor de la provincia dela
Rioja. 1917).
3.
Responder:
a.
Subrayar ideas
principales en las fuentes leídas.
b.
¿Qué es una intervención
federal?
c.
La intervención federal fue el mecanismo utilizado por
Yrigoyen- en su primera presidencia- para resolver los conflictos surgidos en distritos
provinciales. ¿Cuál era explicación para este accionar?
PARTE
II
- Analizar
los gráficos, fotografías y mapas (productos agroindustriales) contenidos
en el power point “El primer gobierno de H. Yrigoyen”. Aspecto económico.
(Ver en el Blog).
- A
partir de lo trabajado realizar un listado de ideas que caractericen el
aspecto económico del primer gobierno de H. Yrigoyen.
PARTE
III
A manera de síntesis, teniendo en cuenta
todos los recursos propuestos, responder:
1.
El radicalismo se presentó como la
“reparación” de los males que aquejaban a la república, ¿Cuál fue su misión?
2.
¿Cómo fue la relación entre el gobierno
radical, los trabajadores y la oposición conservadora?
3.
¿Qué era el COMITÉ? Importancia en este período.
4.
Describir las principales repercusiones de la Primera
Guerra Mundial en la economía argentina.
5.
¿Cuáles son las principales transformaciones
en la producción agropecuaria y en la industria? Explicar.
6.
Identificar continuidades y rupturas en el
aspecto político y económico del gobierno radical respecto a la etapa anterior
a 1916. Hacer una lista de las mismas.
miércoles, 15 de junio de 2016
Consignas de trabajo
COLEGIO DE LA UNLPam
Historia - 6ª II
Trabajo Práctico 1
Apellido y Nombre de los integrantes del
grupo:…………………………...................
…………………………………………………………………………………………….
Tema: La ampliación de la
participación política- Ley Saenz Peña.
|
ü Armar
grupos de dos o tres integrantes.
ü Usar
-para resolver las actividades- la información brindada por:
-
El libro de texto
(AIQUE), del capítulo 4: La ampliación
de la participación política: los gobiernos radicales (1916-1930).
Selección: pág. 100 y101.
-
El video
de canal Encuentro:
https://www.youtube.com/watch?v=rnpemm70xRA.
(ver desde que
comienza al 3:27 minutos).
-
El debate parlamentario
sobre la aprobación de la Ley Sáenz Peña:
file:///C:/Users/Ususrio!/AppData/Local/Temp/Rar$EX28.189/index/
|
ACTIVIDAD
- El
sector conservador, que detenta el
poder, presentaba divisiones políticas en su interior ¿De cuál de ellas proviene la propuesta
de promulgar una nueva ley electoral y por qué?
- ¿Pueden
encontrar alguna relación con respecto a la promulgación de la Ley Sáenz
Peña y el contexto en que fue sancionada? Justificar.
- La
nueva Ley electoral se proclama democrática por medio del voto universal, secreto
y obligatorio pero, ¿Quiénes quedan exentos y por qué?
- ¿Cuáles
son los cambios producidos en el sistema electoral? Explicarlos.
- ¿Por
qué la aprobación de la Ley implica la ampliación del juego político? ¿Qué
partido se benefició?
- Realizar,
a manera de síntesis, un cuadro comparativo entre las similitudes y
diferencias del sistema político entre antes y después de 1916.
martes, 14 de junio de 2016
Ley de sufragio universal, secreto y obligatorio
Los
debates por la Ley de Sufragio Universal, Secreto y obligatorio (enero y
febrero de 1912)
Los textos que se presentan a continuación son
fragmentos de las intervenciones de algunos diputados y senadores que hablaron
en las sesiones donde se debatía la “Ley Saenz Peña”. Se trata de
reconstrucciones realizadas por M. Á. Cárcano, exceptuando las que son citas
textuales y aparecen entrecomilladas.
Sobre el voto obligatorio
-Benito Villanueva
(senador): “El voto obligatorio es un peligro para la libertad del
sufragio”.
-Joaquín V. González
(senador) “¡En este país no se ha votado nunca!". Sólo han existido
algunos ensayos de buena fe. El votante tiene horror al comicio que es "la
sangre, la violencia o el atropello brutal".
Prevalece la ausencia de sanción para el fraude. (…) Con la falta de fe en la acción cívica, el pueblo se convence de que no hay más camino para modificar las situaciones que la revolución. Estas han tenido como alicientes la seguridad de la amnistía y la confianza de la impunidad.
Prevalece la ausencia de sanción para el fraude. (…) Con la falta de fe en la acción cívica, el pueblo se convence de que no hay más camino para modificar las situaciones que la revolución. Estas han tenido como alicientes la seguridad de la amnistía y la confianza de la impunidad.
-Ignacio Irigoyen (senador). (…)No cree en el voto obligatorio.
"Nuestro mal político está en la falta de fiscalización de las elecciones
por la oposición y el indiferentismo de la gran masa de inmigrantes que ha
llegado al país."
Sobre la representación de las minorías
-Joaquín V. González
(senador): Los grandes delincuentes siempre quedan impunes. El sistema de
la lista incompleta está poco estudiado. El gobierno padece una ilusión óptica.
Es un sistema oficial, que aparta al elector del elegido y mata todo
entusiasmo. Es una ley de destrucción de partidos. Con ella el Congreso será
movido, oscilante, inquieto, intermitente, incoherente. La mayoría será una
masa dependiente de la minoría, como un satélite.
-Fonrouge (diputado).
Sostiene el despacho en sus temas principales: "El elector es el soldado
de la República". Este sistema "novedoso" de la lista incompleta
asegura la representación de las "grandes minorías", evita la
unanimidad de los oficialismos de provincia y estimula la formación de
poderosos partidos. "No hay nación civilizada donde la oposición no se
siente en la Cámara." La experiencia del sistema uninominal ha sido mala;
rebaja la calidad del diputado y destruye los partidos. Si se diera la
participación a todas las oposiciones, dice, las representaciones serían
infinitas como las ideas, y la Cámara dejaría de ser un cuerpo legislativo para
convertirse en una "turba" que sólo haría alterar la tranquilidad del
país.
-Marco Aurelio
Avellaneda (diputado). Plantea su discrepancia con energía, haciendo
francamente el elogio del sistema de lista. Todo el progreso del país fue
alcanzado durante su vigencia. No se puede restringir el derecho del votante
con la lista incompleta, ni tiene por qué estimular en el Congreso partidos
antagónicos. El control y la oposición surgen de la falta de solidaridad
política y el choque de intereses del regionalismo nacional. Las minorías
forzadas, establecidas por un mecanismo artificial, perturban la marcha de los
gobiernos provinciales. La reforma propiciada por el gobierno es inocua,
antidemocrática e inconstitucional. Significa una ofrenda de paz a un partido
que vive conspirando. Termina aconsejando al gobierno que se preocupe de
asuntos más importantes que la reforma electoral.
Cárcano, Miguel
Angel. La revolución por los comicios. Buenos Aires, Eudeba, 1976.
Sigan el enlace para ver el video:
miércoles, 8 de junio de 2016
En el siguiente video se analiza el contexto de los festejos del primer Centenario de la Revolución de Mayo (1910). La guía de consignas orienta ese análisis.
1. En base a lo estudiado hasta el momento: ¿Cómo se puede sintetizar la llamada “prosperidad económica” de la Argentina?
2. Según el video: ¿Cuál era la contraparte social de esa “prosperidad”
3. ¿Qué grupos lideraban la protesta social hacia 1910 y por qué lo hacían? ¿Por qué el gobierno implantó el estado de sitio?
4. ¿Cuáles eran sus propuestas (diferenciarlas en cada grupo) y cual fue la reacción del Estado? Vincular con la legislación estudiada en la clase anterior.
5. ¿Por qué el anarquismo era considerado un peligro social?
viernes, 3 de junio de 2016
La inmigración y la cuestión social
Miren el siguiente video, luego lean la obra de teatro que está en el link y resuelvan las consignas:
Muchos inmigrantes resistían las medidas represivas del Estado, en especial quienes adherían a ideas socialistas o anarquistas y se expresaban a través de la prensa y de la literatura.
http://www.encuentro.gov.ar/Muchos inmigrantes resistían las medidas represivas del Estado, en especial quienes adherían a ideas socialistas o anarquistas y se expresaban a través de la prensa y de la literatura.
Florencio Sánchez, un escritor uruguayo radicado en Argentina escribió varias obras de teatro entre las cuales se encuentra la que tituló “El desalojo”. En ella se puede advertir el componente social de marginación que afectaba a muchos inmigrantes.
Leer la obra con la guía de consignas:
1.1. Identificar personajes principales y su pertenencia nacional, social y ocupacional.
1.2. ¿Cuál es la problemática que el autor esboza respecto de las cuestiones sociales y económicas que se derivan de la migración?
1.3.¿Podés establecer alguna relación con la Constitución y la legislación analizada anteriormente? ¿Y con el video?
miércoles, 1 de junio de 2016
Legislación sobre la inmigración
1. Leer el Preámbulo y el artículo nº 20 y resolver las siguientes consignas:
- Marcar aquellas palabras clave vinculadas con la migración de extranjeros a la Argentina.
- ¿Qué garantías ofrecía el Estado Argentino? ¿Por qué?
“Nos los representantes del pueblo de la Nación Argentina, reunidos en Congreso General Constituyente por voluntad y elección de las provincias que la componen, en cumplimiento de pactos preexistentes, con el objeto de constituir la unión nacional, afianzar la justicia, consolidar la paz interior, proveer a la defensa común, promover el bienestar general, y asegurar los beneficios de la libertad, para nosotros, para nuestra posteridad, y para todos los hombres del mundo que quieran habitar en el suelo argentino: invocando la protección de Dios, fuente de toda razón y justicia: ordenamos, decretamos y establecemos esta Constitución, para la Nación Argentina”.
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Artículo 20.- Los extranjeros gozan en el territorio de la Nación de todos los derechos civiles del ciudadano; pueden ejercer su industria, comercio y profesión; poseer bienes raíces, comprarlos y enajenarlos; navegar los ríos y costas; ejercer libremente su culto; testar y casarse conforme a las leyes. No están obligados a admitir la ciudadanía, ni a pagar contribuciones forzosas extraordinarias. Obtienen nacionalización residiendo dos años continuos en la Nación; pero la autoridad puede acortar este término a favor del que lo solicite, alegando y probando servicios a la República.
2. La Constitución hace referencia a los inmigrantes porque desde el Estado se estimulaba el poblamiento con trabajadores europeos. La legislación tendió a fortalecer esas políticas pero también a “controlar” a quienes podían llegar y permanecer en el territorio argentino.
- ¿Por qué te parece que era necesario un “marco normativo” para la inmigración?
- ¿Por qué el Estado puso en vigencia las leyes de residencia y defensa social?
- ¿Qué es el estado de sitio? (Podés consultar el artículo nº 23 de la Constitución Nacional)
La Ley Avellaneda (817/1876) estableció el marco normativo entre fines del siglo XIX y comienzos del XX y más del 70% de quienes ingresaron bajo su amparo o eran españoles e italianos. Esta migración difería de la imaginada por los proyectos de Alberdi y Sarmiento que fomentaban que los migrantes fueran ingleses, suizos y franceses. La sindicalización de los trabajadores, sus protestas y manifestaciones incidieron para que en 1902 se sancionara la Ley de Residencia (4144/1902) por la cual el poder ejecutivo estaba autorizado para acusar, detener juzgar y expulsar a los inmigrantes “cuya conducta comprometa la seguridad nacional o perturbe el orden público”. La conflictividad social se acrecentaba producto del déficit de vivienda y salud y las huelgas y manifestaciones constituían formas de expresión de esos conflictos.
Posteriormente en 1910 la Ley de Defensa Social (7029/10) restringió los criterios de admisión para extranjeros condenados por delitos comunes, para “anarquistas y otros que promuevan ataques contra las instituciones”. Hay que recordar además que los festejos del primer Centenario se realizaron bajo estado de sitio. En palabras de Claudia Briones (2008) “esos festejos no buscaron hablar de las diferencias que surcaban la nación. A pesar de hechos y voces en disidencia, eran tiempos de apostar a una “educación patriótica” orientada a concretar los idearios de civilización, progreso y homogénea blancura” (Briones, 2008, p. 40).
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